珍惜生命！ 快乐学习！ 快乐生活！
家住平谷北上营村的小学四年级男生小金，5天前在家中服毒自杀后被送往军区总医院抢救，截至记者发稿时，小金仍未脱离生命危险。小金的母亲透露孩子自杀前曾写下的遗言，家人据此认为孩子自杀是因为在学校遭到班主任批评后想不开所致。“我走后你们不要太伤心，也没办法把四个老人家照顾好，我知道我对不起姥姥、爸爸妈妈，我不是想死，我是被×××老师逼的。”这是小金稚嫩的笔迹，这些遗言全部写在一张照片的背后。
看到这则报道，笔者很为小金这样轻视生命惋惜，同时心底也升出一个深深的疑问：哪个老师不批评人？上课做小动作，老师会批评，上课给女生传纸条，老师批评难道还是应该？难不成一受批评、受一点挫折都要寻死觅活？所以，笔者要说，不能期盼老师不批评人，当务之急是增强孩子抗挫折的能力，否则，生命都是极其脆弱的。而如此脆弱的生命，谁能保证保护了今天，谁又能保证明天呢！
学生上课做小动作，传纸条，或是出于别的原因，老师给予批评，是老师对学生的爱护，这里虽然有方式方法问题，如果老师对班级出现的不良倾向不闻不问，对学生的大错小错不管不制止，那才是一个不负责任的老师，哪个教师希望自己的班级是一个优秀的班级？哪个老师不希望自己的学生是好学生？老师的心情如父母，都是为了孩子好啊！
帮助孩子增强抗挫折能力，就是要增强孩子的心理承受力，这个承受力来自对孩子心理的调适，针对老师批评学生的问题来讲，最重要的是要帮助孩子理解老师的心意，批评不是意味着学生在这个班级就没有立足之地，而是希望学生改正，做得更好，要告诉孩子一个人，不可能不犯错，重要的犯错了要知道改，只要改了就好，改了就可以变“错”为“财富”，有了这笔“财富”就不会犯同样的错。受到老师批评不是大不了的事情，更不是天蹋下来的事情，要告诉孩子“阳光总在风雨后”，受到老师批评重要的是认真反思自己，在反思中增强心里承受力。
帮助孩子增强抗挫折能力，就是要帮助孩子建立心理缓冲期，人生是一个过程，在这个过程中，有平坦的大路，也有幽深的狭谷，有顺境也有逆境，我们不能顺境就欢呼，逆境就以死来抗争，如此，生命怎么经得起威胁？帮助孩子建立心理缓冲期，就是教育孩子遇到困难和挫折时，首先是想办法解决，一时不能解决，就先放一放，缓一缓，或找个朋友聊聊，或对亲人进行倾诉，要教育孩子珍惜生命，任何时候都不要以生命做赌注，也要告诉孩子，无论发生任何为难的事，都应该对父母讲，父母会帮助孩子走出困境。
帮助孩子增强抗挫折能力，是成长的需要，鉴于当今孩子心理承受力普遍较弱的情况，笔者以为帮助孩子增强抗挫折力是当务之急，要相信走过逆境，走过“狭谷”，走过了缓冲期，迎接孩子的将又是一个灿烂的明天。
